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因材施教的典型事例包括但不限于:
1、孔子:
有一次,孔子讲完课回到自己书房,学生公西华给孔子端上一杯水,这时候子路匆忙的走进来,大声向孔子讨教:“先生,如果我听到正确的主张,可以立刻去做吗?”孔子看了子路一眼,然后慢条斯理的说:“总要问一下父亲和兄长吧,怎么能听到就要做呢?”
子路刚出去,另一个学生冉有悄悄的走到孔子面前,恭敬的说:"先生,如果我听到正确的主张,应该立刻去做吗?”。孔子马上回答道:“对,应该立刻去做”。冉有走后,公西华奇怪的:“同样的问题,你的回答会什么相反呢?”
孔子笑了笑并说:“冉有性格谦逊,做事犹豫不决”,我这样回答是鼓励他遇到问题事后要行事果断”。“子路性格冲动,做事考虑不周全,所以我劝他多听取别人意见在做决定,三思而行”。教无定法,因材施教的效果才好。
2、陶行知:
现在著名的人民教育学家陶行知,对于现代的教学理论和教学实践的发展,都做出了富有创造性的贡献,他提出了教师教学要根据学生的实际情况为立足点去开展:学生学得多,就教得多,学生学的少,就教得少,学生学得快,就教得快,学生学得慢,就教得慢。
反对不问实际的教师一直教,学生一直受教的陋习。对于儿童创造力的培养,陶行知用形象的比喻阐明了因材施教教学原则:牡丹和松树所需要的肥料不同,用松树的肥料去培养牡丹,牡丹会瘦死。用牡丹的肥料去培养松树,牡丹会承受不了。
培养儿童的创造力就应该像园丁一样,我们应首先认识他们然后再了解其特性,再给于其适宜的肥料,阳光,和水。这样他们才能欣欣向荣,否则不能免于枯萎。
3、左思:
西晋著名文学家左思的事例阐明了因材施教的重要性:左思年幼时,父亲期望他成为一名书法家,由于他对书法毫无兴趣而使父亲感到失望,随后父亲让左思改学鼓琴,然而学了很长时间左思也弹不出一手像样的曲子,最终让父亲的美好期望再度化为泡影。
后来,父亲发现了左思,不好交际,但记忆力强,爱好读书背词,有时甚至过目不忘,父亲认真看待他的这种兴趣爱好,根据他这一特点让他学习诗词歌赋,结果,后来一举成名天下知,把当时的文学创作推向了一个新的高度。
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